我 们 读 诗
HELLO，2021
诗
是春天的芽儿
是秋天的叶
是拂过脸颊的风
拼音教学结束后，怎样来巩固拼读能力太阳拼音，怎么检测学生的拼音能力更合适？湘师实验小学一年级语文教研组的老师们在教研活动中反复讨论，决定摈弃常规的拼音过关检测，选择更有意义的拼音过关——“我们读诗”拼音过关阅读。
我 们 的 思 考
我们的思考来源于对课程标准的解读
语文课程标准把汉语拼音的功能定位于帮助识字、学习普通话、查字典并指出汉语拼音的要求是学会汉语拼音。
学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
课标把“熟练拼读音节”修改为“准确地拼读”，强调准确以帮助学习普通话；把“默写”降低为“正确书写”，强调规范以借助拼音认读汉字；把“背诵字母表”改为“熟记”，旨在帮助学生查字典以学习独立识字。这样的定位，目标集中，体现了基础性，对减轻学生不必要的负担、丰富启蒙教育内容十分有意义。
课标对汉语拼音的定位要求我们树立全新的语文观，在教学中把握好“度”──能准确地拼读，要明确只要会准确拼读就能开始帮助识字，在识字中巩固拼音，充分利用拼音、识字甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断地语言实践中练习、巩固。
我们的思考来源于儿童诗是一种美好的语言
儿童诗传达出孩子们美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，能激起孩子们情感上的共鸣。儿童诗短小、精致、通俗易懂、富有想象力，它的特点符合学生的认知规律和语言发展规律，对于低年级的语文学习具有积极的促进作用。朱光潜提起：“情感最直接的表现是声音节奏。”富有韵味的儿童诗歌，学生乐于接受，也易于接受，通过朗读就能很好地把拼音与自己的口语紧密地联系起来，更好地掌握拼音的发音。儿童诗语言浅显，很多常用字多次复现，学生在诵读过程中不断与它们遇见，自然而然就会认识这些常用字，同时也提高对文字符号的敏感性，建立音形义三者之间的联系，这种学习适合小学生身心发展的特点。
我 们 这 样 做
儿童诗的人文主题极为丰富，可以带着学生感受这个世界的阴晴冷暖，可以感动于天地的一丝流云，可以发现生活中的瞬间，我们不难寻找这样的好诗。在大量阅读儿童诗后，我们选择了七个主题，共25首诗歌。
我们给诗歌注上音节，排版，给诗集取名，设计封面，打印好诗集。
每个小朋友领到一张拼音过关卡。读完一个主题并能过关的学生就在拼音过关卡上涂上颜色，拼音过关卡上的图案是七芒星，七个班级，七个主题，“七芒星”是“不平均却完美稳定的一体”，学生学前的程度不平均太阳拼音，学习过程中有差异，但经过学习都完美通过。这也是传说中的“精灵之星”，蕴含着强大的力量，拼音的巩固学习也给了学生学习语文力量的支撑。
小朋友利用晨诵、午读和晚上的时间借助拼音诵读诗歌，老师每天抽测小朋友的朗诵，正音、指导读好节奏。达到每个主题每个小朋友都有至少一首诗在老师处诵读过关，老师做好记录，每首诗的95%音节能读正确即达到优秀，75%以上读正确即为合格，每个主题的过关都有一次重新过关的机会。七个主题有五个及以上达到优秀等级为拼音过关。
“爱读书的树叶，捧着阳光读
一天一遍，读得兴奋满脸……”
“夜晚的星星是天空中的小猫咪……”
“妈妈不是太阳，却有太阳的香气……”
“小小的蚂蚁是探险家……”
只要你愿意，你会发现身边处处有诗歌在吟唱。
家 长 反 馈
我 们 的 朗 读
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